Exámenes química 1° evaluación 2° bachiller

Exámen 1:

Ejercicio 1) El gas cloro se obtiene industrialmente haciendo reaccionar el dióxido de manganeso con ácido clorhídrico. Además de este gas, en la reacción se obtiene cloruro de manganeso (II) y agua. Calcula: 

a) La cantidad de dióxido de manganeso de un 89% de pureza que es necesario para obtener 100 litros de cloro gas a 20°C y 750 mmHg.

b) El volumen de ácido clorhídrico 5M que tendremos que utilizar. 

Ejercicio 2) Cierto compuesto orgánico sólo contiene carbono, hidrógeno y oxígeno y cuando se produce la combustión de 4'6g del mismo se obtienen 8'8 g de dióxido de carbono y 5'4g de agua. Además se sabe que la densidad de dicho compuesto gaseoso a 780 mmHg y 90°C es de 1'59 g/L. Calcula:

a) Fórmula empírica del compuesto. 

b) Su fórmula molecular.

c) Nombra dos compuestos compatibles con la fórmula molecular obtenida. 

Ejercicio 3) A) Dados los siguientes elementos: Mg, Si, Al, Na, Cl, S, P; indica el orden de mayor a menor según sus primeros potenciales de ionización justificando la respuesta. 

  B) Dados los siguientes átomos A (Z=9), B (Z=11), C (Z=12), D (Z=8); indica el ión más estable para cada uno y ordena los iones correspondientes por su tamaño justificando la respuesta. 

Ejercicio 4) A) Completa la reacción y nombra los compuestos que aparecen:

    a) CH=CH-CH2-CH-CH3 + HBr →

    b) CH3-CH2-Cl + KOH(ac) →

    c) CH3-CH2OH + CH3-COOH →

    d) CH3-CH2-CH2OH + oxidante →

  B) Formula y nombra:

    e) HNO2

    f) Ácido sulfuroso

    g) Ácido fosfórico

    h) (NH4)2SO4

    i) Ácido sulfhidrico

Ejercicio 5) a) Escribe la configuración electrónica fundamental para el elemento químico de Z=29.

   b) Teniendo en cuenta la configuración electrónica de A cuyo Z=35, di los números cuánticos de su electrón diferenciador.

   c) Si tenemos un electrón con los siguientes números cuánticos (4,2,2,1/2), ¿en qué nivel y subnivel se encuentra dicho electrón?

   d) ¿En el subnivel f caben 10 electrones como máximo? Razona la respuesta. ¿Cómo se va llenando el subnivel f?

Ejercicio 6) Se queman 20g de acetileno gas (C2H2) con 40g de oxígeno en un recipiente de 5 litros a 25°C. Calcula los gramos de dióxido de carbono obtenidos y la presión final en el recipiente a 25°C.

Ejercicio 1:

Ejercicio 2 :

Ejercicio 3:

Ejercicio 4:

Ejercicio 5:

Ejercicio 6:

Exámen 2 :

Ejercicio 1) La energía cinética de los electrones arrancados por efecto fotoeléctrico de la superficie de un bloque de Rubidio es de 1'638▪10-19 J cuando sobresobre dicho metal incide una radiación cuya frecuencia es de 7'5▪10 exp14 Hz. Calcula:

a) cuál debe ser la frecuencia mínima de las ondas electromagnéticas que consiguen desencadenar efecto fotoeléctrico sobre el Rubidio 

b) el valor de su longitud de onda. 

Ejercicio 2) Dados los siguientes conjuntos de números cuánticos:

 ( 2,2,0,1/2), (3,1,-1, 1/2), (2,0,0, -1/2), (1,0,1,1/2), (3,1,0,1), (3,1,1,1/2), (2,1,0,-1/2), (1,0,0,1/2)

  a) explica, si es posible, que exista en un átomo electrones con dichos números cuánticos. Cuando no sea posible, razonalo indicando el porqué. 

   b) en el caso de los grupos de números cuánticos que sean posibles, ¿en qué orbitales se encontrarán los electrones correspondientes?  Ordenalos de menor a mayor energía.  Razona las respuestas.

Ejercicio 3) Contesta razonadamente:

  a) los principios de Hund y de Pauli regulan las configuraciones electrónicas.  Expresa estos principios y aplicalos a los casos del oxígeno (Z=8) y del ión óxido (O2-).

   b) Escribe las configuraciones electrónicas del estado fundamental de los átomos r iones siguientes: N3-, Mg2+, Cl-, K y Fe.

   c) ¿cuáles son isoelectrónicos?, ¿en algún caso existen electrones desapareados?

Ejercicio 4) Calcula la energía de red del bromuro de calcio (CaBr2) a partir de los datos siguientes: 

Entalpia de Formación del CaBr2 = -675 Kj/mol 

Calor de sublimación del calcio (s) = 121 Kj/mol 

Calor de vaporización del Br2 (l) = 315 Kj/mol 

Primera energía de ionización del Ca (g) = 589'5 Kj/mol 

Segunda energía de ionización del Ca (g) = 1145 Kj/mol 

Energía de disociación del Br2 (g) = 193 Kj/mol 

Afinidad electrónica del Br (g) = -324 Kj/mol 

Representa el ciclo de Born-Haber y describe cada una de las etapas que incluye. 

Ejercicio 5) Deduce las estructuras de Lewis y la forma geométrica de cada una de las especies quimicas siguientes según la TRPEV y el tipo de enlace (sigma o pi) que presentan: AsCl3, CS2, BiH3, HCN, ClO-  

Ejercicio 6) Los puntos de ebullición del CH3-CH3, CH3-O-CH3 y CH3-CH2OH son, respectivamente: -88°C, -25°C y 78°C. Explica razonadamente estas diferencias.

Ejercicio 7) Se tratan 6g de aluminio en polvo con 50 mL de disolución 0'5M de H2SO4. 

                    2Al + 3H2SO4 → Al2(SO4)3 + 3H2(g)

Calcular: 

 a) El volumen de H2(g) que se obtendrá en la reacción, medido en condiciones normales. 

 b) La cantidad (en g) de Al2(SO4)3 que se obtendrá por evaporación de la disolución resultante de la reacción. 

Ejercicios 1 y 2:

Ejercicio 3:

Ejercicios 4 y 5:

Ejercicios 6:

Ejercicio 7:

Ejercicios de examen Trigonometria

Exámen primer parcial Matemáticas: Sistemas de Ecuaciones, Espacios vectoriales y Diagonalizacion de Matrices

Primer Parcial Matemáticas: Sistemas de Ecuaciones,  Espacios vectoriales y Diagonalizacion de Matrices:

Navidades 2013-2014

Elda, 8 de Diciembre de 2013

Hola chic@s, ¿cómo estáis? espero que bien.

Me pongo en contacto con vosotr@s porque ya estamos en diciembre, ha pasado el primer trimestre del curso y cuando nos demos cuenta estamos en Semana Santa. Se acercan las Vacaciones de Navidad, en las que podemos tener buenos regalos (o carbón, al menos en conciencia), según hayamos cumplido con nuestros deberes, para lo cual aún estáis a tiempo de subsanar los errores aprobando las recuperaciones.

Aquell@s que tengáis las recuperaciones antes de navidades debéis pegar el último sprint para repescar esta primera evaluación y seguir preparándoos durante todas las navidades.

Quienes tengáis las recuperaciones después de vacaciones de Navidad, podéis prepararos aquí tranquilamente pero sin pausa, ya que estoy a vuestra disposición durante este periodo vacacional.

Y, por supuesto, para la amplia mayoría que habéis aprobado, debéis continuar haciendo algunos deberes para que no se "atrofien" vuestros intelectos.

Cambiaremos el horario a las mañanas para mayor comodidad de tod@s.

Trataremos de hacer las clases amenas para darles un toque lúdico sin dejar de priorizar el aprendizaje y que, a la vez, nos sirva para cargar las pilas y empezar el nuevo año con fuerza, motivación e ilusión para retomar el curso en condiciones óptimas.

Además quiero darles las gracias a tod@s vuestras familias por depositar la confianza en mi.

Nos vemos en las Clases. Un saludo de vuestro profe,

                                                            Cristóbal

Resultados Curso 2012-2013

                                                                        Elda, 27 de junio de 2013


Este curso 2012-2013 ha sido fructífero. Nuestr@s alumn@s han salido más preparad@s aprendiendo con firmeza y rigor pero también con flexibilidad y buen humor, necesarios todos ellos para el desarrollo de un buen aprendizaje significativo y permanente.

De l@s alumn@s que han cursado con nosotros este año lectivo 2012-2013, el porcentaje de aprobados ha sido considerable: en torno al 90%. De éstos, el 80% ha sido con notas como 7 y 8. Estamos muy satisfechos de los resultados obtenidos pero queremos ofrecer mayor calidad y superar dicho porcentaje para el próximo curso empezando desde ahora, desde el verano.

Damos las clases por las mañanas, que es cuando mejor se aprenden las cosas y más despejados estamos. Por supuesto, siempre en grupos de tres alumn@s como máximo.

Si te han quedado asignaturas para septiembre o quieres prepararte para el próximo curso, estamos dispuestos a ayudarte para que aprendas los contenidos necesarios y superes las materias cómodamente y, si trabajas siguiendo nuestras pautas, aprendas y apruebes con buena nota.

En Centro de Estudios CYM, estamos a tu lado en todo momento.

Teléfono: 615 673 949 (Cristóbal Barreiro)

Destacaban que los docentes se negaban a realizar dos horas más de trabajo. Ninguno reparó en que muchos hacen más sin cobrar por ello porque dedican horas extras.

Fuente: uleg.blogspot.com

MIGUEL ÁNGEL ROBLES MARTÍNEZ Recibí por Facebook un aviso de mi primo, se trataba de un entrevista a la consejera Figar de Madrid, posible ministra de Educación con Rajoy. El programa lo dirigía Losantos, lo que ya es bastante, y, entre otros, estaba el periodista Cuesta, Carlos de nombre, creo, haciendo gala de disparates Tea Party cada vez que hablaba. Ante tan complaciente cohorte, la consejera, nuevamente embarazada e igualmente bella, resultaba moderada. Pero allí se repitieron algunos errores graves o malintencionados que trataban de indisponer a la opinión pública con los profesores.
Destacaban que los docentes se negaban a realizar dos horas más de trabajo, a pesar del horario cuasi de rentista del que gozan, pasando de 18 a 20 horas de clase con alumnos, como si ese fuera el asunto principal de la protesta. Ninguno reparó en que muchos hacen más sin cobrar por ello porque dedican horas extras, aparte las de obligado cumplimiento, a labores de dirección, fomento de lectura o teatro, recuperación de clases, ayuda a alumnos con problemas, actividades extraescolares, cursos de reciclaje, etcétera. Insisto, además de las que les corresponden se esfuerzan fuera de su horario en mejorar la educación de nuestros hijos por simple vocación, pero sólo nos acordamos de sus vacaciones interminables, nunca de cuando tenemos a los de tecnología reparando averías, colocando proyectores fijos o mejorando, por la cara, el sonido de los medios audiovisuales. Y sí, hay, como en todos los sitios, vagos, amargados, de vuelta e incompetentes, pero faltan menos a clase que sus señorías al Congreso o el Senado y van a los centros sin escolta ni chofer ni coche blindado, aunque a muchos les pinchen las ruedas o les amenacen padres e hijos, cuando no les zurran directamente.
Decía la consejera Figar, con absoluta impropiedad y altanería, que esa medida pretende ahorrar interinos, entendiendo por ello aquellos profesores que no han aprobado la oposición, que por tanto no son funcionarios y que no han demostrado un nivel de capacitación suficiente. Bien, o usted miente o usted ignora. La gran mayoría de los "interinos" son profesores que han aprobado varias veces la oposición, pero no han obtenido plaza en propiedad, debiendo seguir en la incertidumbre año tras año y compaginando la inestabilidad profesional con la vida familiar y la preparación crónica de oposiciones. Por seguir con mi primo, profesor de educación física: ha aprobado cinco veces las susodichas, una de ellas con una nota de 9,375 y sigue de interino, porque no da la talla. Un respeto.
También nos habla de los colegios concertados, que salen mucho más baratos que los públicos, como si con ello quisiese demostrar la eficiencia de la iniciativa privada frente a la ineficacia pública. Oiga, pues no. Si uno lleva a los niños a un colegio concertado verá con pasmo la cantidad de derramas, gabelas y corretajes que se le exigen con cualquier pretexto, muchos de los cuales son para servicios que una vez pagados por cada familia valdrían para todos, pero que se cobran por cada niño, y a precios en absoluto de mercado. Eso sin olvidar que el concierto es una medida para salvar a los colegios "eficientes" de una muerte segura y con un coste enmascarado con todo tipo de artificios. Sumando todo, los números son otros y pocos resisten la prueba del algodón del mercado al que ustedes apelan siempre como un mantra.
Tras los concertados, los privados modélicos y la libertad de elección, se esconde una apuesta decidida por una enseñanza con fuerte tendencia religiosa, con educación para la ciudadanía desde infantil en forma de adoctrinamiento y se camufla con el disfraz de la excelencia, cuando los profesores de la privada, en muchos casos, cuentan con menos currículo que los de la pública y no pasan, en su mayoría, oposiciones año tras año sin encontrar plaza a pesar de haber logrado calificaciones casi de 10. ¿Esa nota no es excelencia? Es responsabilidad suya que jóvenes con semejante preparación tengan que estar de la Ceca a la Meca con el despilfarro de talento que ello supone. Sin entrar en la discriminación, denunciada muchas veces, que supone el rechazo que en los centros concertados se practica con los niños inmigrantes, marginales o con problemas de aprendizaje, que derivan en su mayoría a la pública creando problemas de disciplina, integración y organización, lo que supone un menor rendimiento general y un sobreesfuerzo para los docentes. Comparemos en igualdad de medios, con ventaja no, salvo que reconozcamos que apostamos por la selva y renunciemos al principio, que creía sagrado, de igualdad de oportunidades.
Y esto lo dicen con retintín y desvergüenza unos tertulianos y una consejera que desconocen que en Educación Física utilizamos libros, si lo considera el profesor, porque los contenidos van más allá de la gimnasia sueca que a alguno le impartió un antiguo mando de falange al grito de un -dos, un -dos. Aunque se llenan la boca hablando de la necesidad de aumentar el respeto por el profesor, son los primeros que destilan un profundo desprecio por su labor y estatus. Olvidan que Aznar nos congeló los sueldos y no tomó medidas en época de bonanza para equipararnos al resto de la sociedad, que el año pasado nos rebajaron el sueldo y ahora deciden recortar recursos (más niños en clase, menos profesores, más horas, menos material, más barracones...) y aumentar horarios para dejar tirados a muchos profesores con oposiciones aprobadas con notas de excelencia que, encima, llaman interinos porque no han acreditado su competencia según Aguirre a través de Figar. No quiero recordar, que antes de cualquier recorte cobrábamos menos de lo que por titulación nos corresponde en el cuerpo de funcionarios. O sea, que todo no son ventajas.
Y les apoya usted querido padre o madre que añora el colegio porque no sabe qué hacer con su hijo y quiere que me ocupe yo de 35, alguno de los cuales desconoce por completo la menor norma de urbanidad, cortesía o educación porque han sido incapaces de trasmitírsela. Con ello apoya las tesis de unos políticos, como Esperanza, que estudiaron en colegios de élite gracias a su fortuna y que hacen lo mismo con sus cachorros agrandando la frontera entre unos y otros. Reflexionen, que no es por trabajar dos horas más. Quizá con unos planes educativos más sensatos, sin tanta opcional ni tanta gaita estaríamos hablando de otra cosa. ¿Si Europa es el espejo, por qué ésta apuesta por la enseñanza pública?

Fuente: abc.es

Informe Semanal - Recortando el futuro

Fuente: rtve.es

17 sep 2011

Nadie discute que invertir en educación es invertir en futuro. Los esfuerzos presupuestarios realizados en los últimos años han conseguido que en nuestro país se reduzcan las cifras de abandono escolar y se mejore la situación respecto a la media europea, aunque sigue quedando mucho por hacer. Sin embargo, este año, la situación de crisis ha llevado a las comunidades autónomas a tomar duras medidas de ajuste. Mientras unos hablan de racionalizar el gasto, otros aseguran que estamos ante el mayor recorte en educación de la democracia. Despido de profesores, mayor número de alumnos por aula, desaparición de clases de prácticas o de recuperación...son algunas de las consecuencias que ya se empiezan a ver. Video aquí

Fuente: www.rtve.es